Weniger büffeln, mehr lernen!

Bad Honnef, 19. Juli 2016 – Anfang des Jahres veröffentlichte die DPG die Studie „Physik in der Schule“. Das nun erschienene  Physikkonkret stellt jetzt die Kernideen dieser Arbeit in kompakter Form vor.

Mit der Studie möchte die DPG helfen, den Physikunterricht attraktiver zu gestalten. Ziel des Unterrichts muss sein, dass sich die jungen Menschen später sachbezogen und informiert an Debatten über naturwissenschaftliche und technische Themenkomplexe beteiligen können. Schließlich ist naturwissenschaftlich-technisches Wissen für den Wohlstand unserer rohstoffarmen, hoch technisierten Gesellschaft von entscheidender Bedeutung.

Anstatt sich an standardisierten Aufgabentypen abzuarbeiten, sollten Schülerinnen und Schüler primär lernen, (physikalische) Probleme zu lösen. Dazu sollte der Physikunterricht alltagsnahe Kontexte aufgreifen, die einen sinnstiftenden Orientierungsrahmen bilden, der es den Schülerinnen und Schülern erlaubt, sich an aktuellen öffentlichen Debatten sachbezogen zu beteiligen.

Eine 14-seitige Zusammenfassung der Studie ist im Internet abrufbar unter: www.dpg-physik.de

Die gesamte Studie samt Anlagen finden Sie unter: www.studien.dpg-physik.de

⇒ Physikkonkret Nr. 28: „DPG-Studie zum Physikunterricht: Weniger rechnen, mehr denken!“
⇒ PDF-Version dieser Pressemitteilung

The German Physical Society (Deutsche Physikalische Gesellschaft e. V.; DPG), which was founded way back in 1845, is the oldest national and, with more than 60,000 members, also the largest physical society in the world. As a non-profit-making organisation it pursues no economic interests. The DPG promotes the transfer of knowledge within the scientific community through conferences, events and publications, and aims to open a window to physics for the curious. Its special focuses are on encouraging junior scientists and promoting equal opportunities. The DPG’s head office is at Bad Honnef am Rhein. Its representative office in the capital is the Magnus-Haus Berlin. Website: www.dpg-physik.de